提升幾何推理能力——以《3.1.2圓》一課為例初中數(shù)學(xué)22金宏建梅城初級中學(xué)教·學(xué)·競·評：基于核心素養(yǎng)的初中籃球教學(xué)策略研究初中體育23金宏建梅城初級中學(xué)優(yōu)選·組團(tuán)·精練：杭州市中考體育臨界生的提優(yōu)策略研究初中體育24邵蕾楊村橋初級中學(xué)基于大概念的初中音樂單元整體教學(xué)設(shè)計實施策略初中音樂25吳珺穎梅城初級中學(xué)五學(xué)推進(jìn)：人教版初中英語"教材留白"的運(yùn)用策略研究初中英語26張曉昀新安江職業(yè)學(xué)校融“繪”貫通：中職幼兒保育專業(yè)講故事技能學(xué)習(xí)策略探究職業(yè)教育27樂妍慧新安江職業(yè)學(xué)校概念為本：中職旅游專業(yè)藝術(shù)課程跨模塊單元重構(gòu)的教學(xué)實踐研究——以《民族民間音樂》單元學(xué)習(xí)為例職業(yè)教育28何睿姍新安江職業(yè)學(xué)校中職幼兒保育美術(shù)”動物擬人化”單元逆向教學(xué)設(shè)計職業(yè)教育29鄧麗君新安江職業(yè)學(xué)校融特色產(chǎn)業(yè)探崗位“真”知——中職服裝專業(yè)“茶服系列產(chǎn)品”單元教學(xué)設(shè)計與實踐職業(yè)教育二等獎（29篇）1汪衛(wèi)通新安江中學(xué)基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)視角的地理綜合思維培育研究高中地理2張利娟新安江中學(xué)基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論培育地理學(xué)高階思維能力的實踐策略高中地理3沈思恬新安江中學(xué)中學(xué)歷史教學(xué)范域內(nèi)政治概念的教學(xué)處理方法研究高中歷史4黃曄昀壽昌中學(xué)歷史高考非選擇題“三步走”時空定位教學(xué)策略探究高中歷史5高熠明嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)核心概念視閾下的高中歷史課堂精準(zhǔn)教學(xué)實踐研究——以《從明朝建立到清軍入關(guān)》為例高中歷史6張佳新安江中學(xué)核心素養(yǎng)視域下高中生物的項目化學(xué)習(xí)設(shè)計高中生物7柴志瑾壽昌中學(xué)大概念視域下高中生物單元作業(yè)設(shè)計高中生物8韓英彥嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)高三生物單元整體復(fù)習(xí)教學(xué)策略——以《免疫調(diào)節(jié)》為例高中生物9胡錦雪嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)仿真模型教學(xué)：基于核心素養(yǎng)的生物教學(xué)策略高中生物10李娜壽昌中學(xué)基于問題鏈驅(qū)動下高中物理教學(xué)探究高中物理11余霞新安江中學(xué)焦點解決短期治療在激發(fā)高中生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力中的應(yīng)用高中心理健康12官瑋方曉婷新安江第三初級中學(xué)跨學(xué)科視域下初中歷史與語文主題學(xué)習(xí)策略研究——以唐詩探朝代興亡為例初中語文13方麗新安江第三初級中學(xué)“三場域”改進(jìn)研究：基于新課標(biāo)理念的寫作教學(xué)實踐初中語文14楊凱雯李家初級中學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中語文名著導(dǎo)讀作業(yè)設(shè)計研究初中語文15嚴(yán)旭紅新安江第一初級中學(xué)跨學(xué)科視角下初中語文主題式教學(xué)的開發(fā)策略初中語文16唐水峰馬目中心學(xué)校學(xué)科融通賦能初中語文大單元教學(xué)的實踐探究初中語文17許穎更樓初級中學(xué)化知為智：指向深度學(xué)習(xí)的初中信息科技大單元教學(xué)策略——以七上《探秘互聯(lián)網(wǎng)》為例初中技術(shù)18吳恬田安仁中心學(xué)校以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的“社團(tuán)式”項目化學(xué)習(xí)策略研究——以“我是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師”項目為例初中技術(shù)19葉曉霞大洋初級中學(xué)心理向心力：基于學(xué)科融合的初中科學(xué)態(tài)度責(zé)任素養(yǎng)培育的路徑研究初中科學(xué)20許國萍大洋初級中學(xué)微項目探究：初中科學(xué)平面鏡成像教學(xué)設(shè)計和實施研究初中科學(xué)21錢爽乾潭初級中學(xué)“＋－×÷”：道德與法治高效作業(yè)的優(yōu)化策略初中歷史22唐國仙更樓初級中學(xué)基于時空觀念的初中歷史跨學(xué)科主題教學(xué)的實踐研究——以《歷史上的中外文化交流》為例初中歷史23吳黎飛梅城初級中學(xué)建?！し聞印ぷR比·表征：核心素養(yǎng)下初中人物簡筆畫教學(xué)策略研究初中美術(shù)24藍(lán)婷壽昌初級中學(xué)初中美術(shù)教學(xué)中“水筆淡彩”技法的運(yùn)用實踐研究初中美術(shù)25曾志琳更樓初級中學(xué)基于初中數(shù)學(xué)巧設(shè)“問題情境”創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的策略研究初中數(shù)學(xué)26蔡曉慶乾潭初級中學(xué)三步進(jìn)階：初中數(shù)學(xué)特殊四邊形教學(xué)策略初中數(shù)學(xué)27唐紅娟梅城初級中學(xué)定制·助學(xué)·迭代·評估：初中英語項目學(xué)習(xí)評價量規(guī)設(shè)計與運(yùn)作策略初中英語28方曉春新安江職業(yè)學(xué)校三階五能一站式：中職旅游專業(yè)“鄉(xiāng)村旅游推薦官”培養(yǎng)實踐研究職業(yè)教育29鈕曉健新安江職業(yè)學(xué)校地域情懷：中職旅游專業(yè)17℃教學(xué)實踐路徑與方法職業(yè)教育三等獎（55篇）1劉露壽昌中學(xué)切磋·合作·共贏：邏輯教學(xué)提質(zhì)增效的路徑探究高中政治2孔佳妮壽昌中學(xué)指向政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的議題式教學(xué)策略探究高中政治3方再華嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)進(jìn)階式任務(wù)驅(qū)動：高中政治活動型學(xué)科課程教學(xué)策略高中政治4佘婧帆嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)“三全育人”模式應(yīng)用于高中思政課研究—以浙江省杭州市Y中學(xué)為例高中政治5吳倩新安江中學(xué)跟著教材學(xué)寫詩：高中現(xiàn)代詩教學(xué)的深化策略探究高中語文6曾令琳新安江中學(xué)“立德樹人”任務(wù)下高中語文新“三觀”培育的策略研究高中語文7黃丹壽昌中學(xué)借助隱含前提增強(qiáng)思辨思維高中語文8楊大為嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)當(dāng)詩歌遇上美術(shù)——高中語文詩歌與美術(shù)的融合教學(xué)分析高中語文9許珊珊嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)基于計算思維的Python教學(xué)微項目化學(xué)習(xí)研究-以投票系統(tǒng)教學(xué)為例高中技術(shù)10夏安臘新安江中學(xué)基于大概念的高中歷史問題解決策略研究高中歷史11何強(qiáng)嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)時空觀念視角下的試題例析及解決策略探究高中歷史12付鑫玲新安江中學(xué)利用二十四節(jié)氣高效組織光合作用復(fù)習(xí)教學(xué)策略高中生物13吳盼盼嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)棋盤法：破解高中生物“隨機(jī)交配類題型”的策略高中生物14宋海偉嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)基于深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究——以“函數(shù)的零點與方程的解”教學(xué)實踐為例高中數(shù)學(xué)15陳瓊琪嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)基于大概念的高中數(shù)學(xué)大單元復(fù)習(xí)策略探究高中數(shù)學(xué)16方靜嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)基于深度學(xué)習(xí)理論的數(shù)學(xué)教學(xué)難點突破策略——以函數(shù)y=sin（ωx+φ）教學(xué)為例高中數(shù)學(xué)17徐卓婭嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)高中數(shù)學(xué)錯題有效整理及運(yùn)用的策略高中數(shù)學(xué)18劉軍鋒嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)淺談數(shù)學(xué)解題中的辨證思維高中數(shù)學(xué)19李亞洲壽昌中學(xué)“學(xué),、練,、賽,、評”一體化模式下高中體能模塊教學(xué)策略研究高中體育20李娜壽昌中學(xué)說題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐探究高中物理21張建新嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)協(xié)作式教學(xué)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的新思維高中物理22王少蒙嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)基于協(xié)同效應(yīng)的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實踐高中英語23周慧曉三都初級中學(xué)基于大概念的初中語文單篇教學(xué)優(yōu)化設(shè)計——以《從百草園到三味書屋》為例初中語文24唐雯梅城初級中學(xué)項目推進(jìn)：基于結(jié)構(gòu)化的初中語文單元教學(xué)設(shè)計與實施策略初中語文25李文虹航頭初級中學(xué)指向?qū)W力生成的初中古典白話小說單元教學(xué)設(shè)計與實施研究初中語文26胡建紅新安江第三初級中學(xué)基于情境的初中道德與法治議題式復(fù)習(xí)策略-----以人教版九年級道德與法治為例初中道德與法治27陳思思安仁中心學(xué)?；凇拔濉妗钡某踔袇^(qū)域地理項目化學(xué)習(xí)策略—以《建設(shè)自己的部落》為例初中地理28章丹新安江第二初級中學(xué)旅行我做主：基于任務(wù)群的初中信息“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”大單元教學(xué)策略初中技術(shù)29鄭巧燕三都初級中學(xué)小型網(wǎng)絡(luò)搭建：基于項目化學(xué)習(xí)的初中信息科技互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用教學(xué)策略初中技術(shù)30邱衛(wèi)龍乾潭初級中學(xué)微項目：基于計算思維的初中信息python教學(xué)設(shè)計與實施研究初中技術(shù)31王劉心怡新安江第二初級中學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的信息科技大單元教學(xué)策略實踐初中技術(shù)32徐宏連翁力新世紀(jì)實驗學(xué)?；趩卧O(shè)計的Python語言項目化教學(xué)——“以圖書店鋪管理系統(tǒng)”為例初中技術(shù)33許慧梅城初級中學(xué)可視習(xí)得：基于顯性學(xué)習(xí)成果的初中歷史與社會教學(xué)策略研究初中歷史34胡建紅新安江第三初級中學(xué)作業(yè)評價在初中歷史與社會教學(xué)中的實例探究——以中國近代化探索史項目設(shè)計作業(yè)為例初中歷史35胡小娟梅城初級中學(xué)基于地方史料培養(yǎng)初中歷史實證素養(yǎng)的策略研究初中歷史36黃怡寧更樓初級中學(xué)UbD視域下的初中美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計——以“尋訪新葉古村”為例初中美術(shù)37金素綺乾潭初級中學(xué)傳統(tǒng)剪紙“紅”妝到藍(lán)曬之換“藍(lán)”一新的實踐與探索初中美術(shù)38劉斯亭大慈巖初級中學(xué)初中美術(shù)欣賞課“三階”教學(xué)策略研究——以“北京故宮”一課為例初中美術(shù)39湯文倩大洋初級中學(xué)基于“教,、學(xué)、評一致性”的初中勞動教學(xué)研究——以八年級上冊《打蛋器的制作》為例初中其他40賴富君新安江第二初級中學(xué)函數(shù)“大單元”關(guān)聯(lián)下課堂教學(xué)策略探究初中數(shù)學(xué)41童國林三都初級中學(xué)學(xué)后錄：基于反思性學(xué)習(xí)的農(nóng)村初中體育教學(xué)策略研究初中體育42伍鴻亮三都初級中學(xué)基于教,、練,、評一體化的初中體育引體向上教學(xué)策略研究初中體育43錢峻波新安江第一初級中學(xué)動畫短片資源在初中生心理社團(tuán)活動中的應(yīng)用初中心理健康44方艷婷馬目中心學(xué)校樂動云端：基于融合學(xué)習(xí)的初中音樂欣賞教學(xué)策略研究初中音樂45余月姮乾潭初級中學(xué)初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計的路徑與實施策略探究初中英語46陳玲新安江第二初級中學(xué)基于PBL理念的初中英語項目化學(xué)習(xí)設(shè)計與實施研究—以八年級上unit4為例初中英語47姜雪琴梅城初級中學(xué)基于項目化的初中英語課后實踐作業(yè)設(shè)計與實施策略初中英語48李學(xué)蒙新安江職業(yè)學(xué)校中職數(shù)學(xué)融入課程思政的探索與案例分析職業(yè)教育49李艷新安江職業(yè)學(xué)校可視化教學(xué)在中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中的實踐探究——以出差報銷業(yè)務(wù)為例職業(yè)教育50杜婷新安江職業(yè)學(xué)校中職選修課活頁式教材開發(fā)的實踐研究職業(yè)教育51李月華新安江職業(yè)學(xué)校中職語文“專題式三分層”教學(xué)實踐研究職業(yè)教育52張娟新安江職業(yè)學(xué)校尋根源,，改善中職男生英語課堂現(xiàn)狀職業(yè)教育53李純英新安江職業(yè)學(xué)校四維創(chuàng)生：中職新生班建制策略的研究及實踐職業(yè)教育54石可欣新安江職業(yè)學(xué)校繪本教學(xué)在中職幼兒保育專業(yè)活動設(shè)計課程中的運(yùn)用研究——以幼兒音樂活動設(shè)計單元教學(xué)為例職業(yè)教育55阿季櫻新安江職業(yè)學(xué)校中職語文古代詩歌教學(xué)“多維再現(xiàn)”語感教學(xué)模式探析職業(yè)教育建德市2023年中小幼教學(xué)專題研究論文獲獎篇目（小學(xué)）序號作者姓名作者單位論文題目歸屬學(xué)科一等獎（69篇）1邵小娟實驗小學(xué)鏈·設(shè)·理·用：任務(wù)群驅(qū)動下的“字詞句運(yùn)用”教學(xué)策略研究小學(xué)語文2汪祥莉梅城中心小學(xué)基于單元：小學(xué)語文“詳細(xì)復(fù)述”教學(xué)路徑的探尋——以統(tǒng)編教材三年級下冊第八單元為例小學(xué)語文3許曉燕梅城中心小學(xué)“四式”賦能：小學(xué)語文革命文化題材課文的作業(yè)設(shè)計與實施小學(xué)語文4李曉妹航頭中心小學(xué)大概念視域下小學(xué)語文祖國山河主題單元整體教學(xué)設(shè)計——以三上第六單元為例小學(xué)語文5王玲玲安仁中心學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下單元整組教學(xué)設(shè)計與實踐——以統(tǒng)編教材二年級下冊第三單元為例小學(xué)語文6王關(guān)平明珠小學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語文哲理詩的特征及學(xué)習(xí)策略研究小學(xué)語文7王琪乾潭第一小學(xué)思繪導(dǎo)圖：助推小學(xué)生“分析性思維能力”培養(yǎng)的策略——以小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)為例小學(xué)語文8葉澎大同第一小學(xué)基于UbD理論的小學(xué)語文單元逆向教學(xué)設(shè)計探索——以六年級上冊小說單元為例小學(xué)語文9張琳明珠小學(xué)嵌·化·融：課后習(xí)題類型特點的評析與優(yōu)化運(yùn)用——以小學(xué)語文統(tǒng)編教材第三學(xué)段為例小學(xué)語文10王晴晴更樓小學(xué)有料·有道·有韻：小學(xué)語文四年級習(xí)作“可視化”路徑探尋小學(xué)語文11邱夢迪梅城南峰小學(xué)部編版小學(xué)語文教材“資料袋”的運(yùn)用策略研究小學(xué)語文12戴飛琴實驗小學(xué)關(guān)照·情境·任務(wù)：單元整體教學(xué)視域下單篇課文教學(xué)設(shè)計——以四年級上冊第八單元《王戎不取道旁李》為例小學(xué)語文13呂嬌明珠小學(xué)境中有趣：小學(xué)語文拼音教學(xué)的策略探索小學(xué)語文14諸佳佳明珠小學(xué)指向“思辨力”的小學(xué)故事類文言文教學(xué)策略小學(xué)語文15張潮實驗小學(xué)借助綜合性學(xué)習(xí)單元推進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的策略研究小學(xué)語文16賴玉琴乾潭第二小學(xué)小學(xué)語文“融學(xué)作業(yè)”的設(shè)計與運(yùn)用研究小學(xué)語文17趙建素洋溪小學(xué)小學(xué)語文綜合實踐活動中發(fā)展學(xué)生思辨能力的教學(xué)改進(jìn)研究小學(xué)語文18仇曉金麻車小學(xué)定目標(biāo)·立支架·巧切入:小學(xué)資料搜集與運(yùn)用能力培養(yǎng)的策略研究小學(xué)語文19徐程琳大慈巖中心小學(xué)“三階”推進(jìn)：“創(chuàng)造性復(fù)述”教學(xué)策略探究——以統(tǒng)編教材五年級上冊第三單元為例小學(xué)語文20余曉瑋洋安小學(xué)指向“整本書閱讀”個性化的策略研究小學(xué)語文21鐘岳鴻明鏡小學(xué)尋·聯(lián)·拓：結(jié)構(gòu)化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動》教學(xué)實踐研究小學(xué)數(shù)學(xué)22倪敏大洋中心小學(xué)溯源·體驗·推理：在多元活動中發(fā)展學(xué)生的“量感”小學(xué)數(shù)學(xué)23周全洋安小學(xué)EOS融合：小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段長度估測教學(xué)策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)24徐圓圓洋安小學(xué)圖表賦能：小學(xué)數(shù)學(xué)思維可視化教學(xué)策略研究——以“長方形和正方形的面積”單元為例小學(xué)數(shù)學(xué)25方泓汛下涯中心小學(xué)“研學(xué)編評”一體：小學(xué)數(shù)學(xué)命題設(shè)計的實踐與思考小學(xué)數(shù)學(xué)26徐潔梅城中心小學(xué)結(jié)構(gòu)化視域下“數(shù)量關(guān)系”主題的教學(xué)實踐與思考——以人教版六年級下冊“正比例”一課為例小學(xué)數(shù)學(xué)27楊哲峰航頭中心小學(xué)依托核心問題鏈,，潤思維之田——基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)英語教材插圖運(yùn)用小學(xué)英語40戴巧英大洋中心小學(xué)單元主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語讀寫課探究小學(xué)英語41周容伊梅城南峰小學(xué)聯(lián)結(jié)·設(shè)問·遷移：指向思維發(fā)展的小學(xué)英語對話教學(xué)策略研究小學(xué)英語42李艷丹梅城中心小學(xué)基于主題意義引領(lǐng)的小學(xué)英語讀寫課教學(xué)策略探究——以PEP五上U3Whatwouldyoulike?BReadandwrite為例小學(xué)英語43謝寅波伍琳麗壽昌第一小學(xué)大同第一小學(xué)指向工程思維培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)單元項目化學(xué)習(xí)研究——以“多變的桿秤”項目為例小學(xué)科學(xué)44李楚婷航頭中心小學(xué)雙線聯(lián)動：指向高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)探究實踐——以“空氣”單元為例小學(xué)科學(xué)45伍琳麗謝寅波大同第一小學(xué)壽昌第一小學(xué)建模?遷移?揚(yáng)本：指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)生活情境化教學(xué)策略研究小學(xué)科學(xué)46余璐梅城中心小學(xué)聯(lián)·融·延：基于在地資源的小學(xué)科學(xué)項目化實踐研究——以“探尋17℃的水”為例小學(xué)科學(xué)47陳芙蓉安仁中心學(xué)校“三式三真”：小學(xué)道德與法治情境教學(xué)的實踐研究小學(xué)道德與法治48朱華梅城中心小學(xué)商議·辯議·探議：六年級法治專冊議題式教學(xué)策略小學(xué)道德與法治49江夢仙乾潭第一小學(xué)人人都做述評人：讓學(xué)生時政述評真實生發(fā)在思政課堂上小學(xué)道德與法治50蔣東紅實驗小學(xué)“給”與“悟”：小學(xué)道德與法治德性真習(xí)得的思考——以二年級上冊第三單元《我們在公共場所》為例小學(xué)道德與法治51李曉芬鄭志娟實驗小學(xué)真問題·真回答：小學(xué)思政生態(tài)課堂建構(gòu)思考與研究小學(xué)道德與法治52徐昕洋安小學(xué)增值評價在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用小學(xué)道德與法治53胡家燕明珠小學(xué)五定多跨：生態(tài)文明意識在小學(xué)思政跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)小學(xué)道德與法治54錢嬙盛梅城中心小學(xué)基于地方情懷：小學(xué)地方課程具身學(xué)習(xí)樣態(tài)的思與行小學(xué)地方課程55葉雅靜大慈巖中心小學(xué)聽·觀·創(chuàng)·評：小學(xué)美術(shù)超輕粘土與昆曲的融合教學(xué)策略小學(xué)美術(shù)56黃曉燕壽昌第一小學(xué)基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計與探索——以《青銅器里的中國》為例小學(xué)美術(shù)57鄭雨斐安仁中心學(xué)校三化四維：基于“鄉(xiāng)情美韻”小學(xué)中高段水墨教學(xué)的策略研究小學(xué)美術(shù)58洪學(xué)敏梅城中心小學(xué)識·切·鏈·曬：電影分鏡頭技巧在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用小學(xué)美術(shù)59何瀟鈴航頭中心小學(xué)藝境·藝材·藝評：小學(xué)美術(shù)“藝心向廉”項目化學(xué)習(xí)實踐研究小學(xué)美術(shù)60沈曜大洋中心小學(xué)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實踐探索小學(xué)體育61寧勇波麻車小學(xué)步步為營：小學(xué)足球?qū)崙?zhàn)型訓(xùn)練的實踐研究小學(xué)體育62方靖壽昌第二小學(xué)小學(xué)體育“球類運(yùn)動”教學(xué)中“問題鏈”的構(gòu)建與實施-以四年級足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)為例小學(xué)體育63胡建芳楊村橋中心小學(xué)小學(xué)體育學(xué)練任務(wù)單的設(shè)計與實施小學(xué)體育64葉琴梅城中心小學(xué)古詩新唱：基于嚴(yán)州詩歌的小學(xué)音樂拓展課教學(xué)實踐探究小學(xué)音樂65周穎明鏡小學(xué)小學(xué)音樂單元逆向教學(xué)設(shè)計的實踐與探究——以《飛翔的夢》單元為例小學(xué)音樂66趙艷丹下涯中心小學(xué)探戲·品腔·潤情：小學(xué)音樂京歌教學(xué)的思考與研究——以《我是中國人》為例小學(xué)音樂67鮑孝先明珠小學(xué)基于核心素養(yǎng)視域下小學(xué)音樂表現(xiàn)性評價量規(guī)設(shè)計的實踐研究小學(xué)音樂68余璐王雨萱梅城中心小學(xué)“三單”設(shè)計：STEM+視域下小學(xué)綜合實踐的實施與研究——以“觀察動物”為例小學(xué)綜合實踐69李丹梅城中心小學(xué)基于項目化學(xué)習(xí)的小學(xué)“綜合實踐”教學(xué)策略探尋——以校園節(jié)水項目學(xué)習(xí)為例小學(xué)綜合實踐二等獎（101篇）1陸夢菲洋安小學(xué)將“感知觀察”和“體悟語言”協(xié)同轉(zhuǎn)換,，真實情境學(xué)表達(dá)——以統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊“神話”單元例談小學(xué)語文4張睿辰梅城南峰小學(xué)統(tǒng)編小學(xué)語文教材“閱讀鏈接”編排意圖分析與運(yùn)用策略研究小學(xué)語文5方婤明珠小學(xué)啟·問·探：指向思辨性閱讀與表達(dá)的問題式教學(xué)策略小學(xué)語文6朱文燕麻車小學(xué)基于圖示支架的小學(xué)語文可視化教學(xué)設(shè)計與實踐研究小學(xué)語文7邵雨迪新安江第一小學(xué)情趣·理趣·達(dá)趣：基于單元統(tǒng)整視角下的小學(xué)語文情境教學(xué)研究——以三下第一單元教學(xué)為例小學(xué)語文8王玲玲安仁中心學(xué)校情境引領(lǐng)下習(xí)作教學(xué)“教—學(xué)—評”一體化探索——以六年級上冊《習(xí)作：我的拿手好戲》為例小學(xué)語文9蔡語熙乾潭第二小學(xué)歸類·歸文·歸真：梳理策略在詞語教學(xué)中的運(yùn)用研究小學(xué)語文10詹楊婧航頭中心小學(xué)基于故事體課文的復(fù)述能力培養(yǎng)的策略探究小學(xué)語文11黃梅大洋中心小學(xué)基于讀物邏輯的低年級敘事類圖畫書閱讀教學(xué)策略探究小學(xué)語文12羅倩雯大同第二小學(xué)對比·預(yù)測·游戲：童話作品閱讀指導(dǎo)的策略——以三年級上冊“快樂讀書吧”為例小學(xué)語文13周津伊下涯中心小學(xué)演·架·思：指向語言生長的童話閱讀教學(xué)策略——以二年級下冊《青蛙賣泥塘》為例小學(xué)語文14張艷敏洋安小學(xué)單元統(tǒng)整：小學(xué)語文“預(yù)測策略”教學(xué)新路徑——以統(tǒng)編版三年級上冊第四單元為例小學(xué)語文15汪苗洋安小學(xué)“多點式”生成“互生式”評價——小學(xué)語文課堂評價策略探析小學(xué)語文16程云秋航頭中心小學(xué)三架一體：基于想象與表達(dá)的習(xí)作教學(xué)策略研究——以統(tǒng)編教材三年級下冊習(xí)作單元為例小學(xué)語文17鄒燕兒航頭中心小學(xué)依托“卡+群”模式培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)實踐小學(xué)語文18呂娟新安江第一小學(xué)四“位”同陳親近古詩詞審美歷程的實踐追求——以六年級下冊“古詩詞誦讀”板塊例談小學(xué)語文19李燕博新安江第一小學(xué)深度聚焦：單篇課文“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群設(shè)計新構(gòu)想——以四年級下冊《挑山工》為例小學(xué)語文20王敏艷洋安小學(xué)勾連·補(bǔ)白·拓展：傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)語文古詩教學(xué)策略小學(xué)語文21陳鄭琳安仁中心學(xué)校探教學(xué)之曲徑,，通閱讀之幽處——基于“教學(xué)評”一體的整本書閱讀教學(xué)的探索小學(xué)語文22潘行琪洋安小學(xué)三線同行·三圖共研：神話故事單元教學(xué)探索——以統(tǒng)編教材四年級上冊第四單元為例小學(xué)語文23方芹更樓小學(xué)悟空·悟深·悟遠(yuǎn)——小學(xué)語文課堂“留白”藝術(shù)的實踐研究小學(xué)語文24連靜怡月亮灣小學(xué)尋點·探徑·賦能：跨學(xué)科視域下整本書閱讀教學(xué)探索——以三年級上冊第三單元《安徒生童話》教學(xué)為例小學(xué)語文25鄧秀新安江第二小學(xué)創(chuàng)境?對白?互享：學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下低年級整本書閱讀教學(xué)策略——以?一只想飛的貓?整本書閱讀為例小學(xué)語文26童劍霞實驗小學(xué)循趣·循法·循理：指向整本書閱讀的教學(xué)策略探究——以五下古典名著單元教學(xué)實踐為例小學(xué)語文27黃倩雯大洋中心小學(xué)牽·放·聯(lián)·助：第一學(xué)段整本書閱讀策略探究小學(xué)語文28朱佳莉更樓小學(xué)“新課標(biāo)”背景下情境化作業(yè)設(shè)計的思考與探究——以統(tǒng)編版語文小學(xué)高段為例小學(xué)語文29肖芳芳明鏡小學(xué)一本四課：小學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略的實踐研究小學(xué)語文30金妤晴安仁中心學(xué)校觀物?比類?拓展：基于字理識字在識字教學(xué)中的應(yīng)用探索小學(xué)語文31楊斌花梅城南峰小學(xué)項目式推進(jìn)：指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)古典名著閱讀有效策略探究——以《西游記》為例小學(xué)語文32章曉燕錢夢迪梅城中心小學(xué)導(dǎo)航·導(dǎo)程·導(dǎo)行：小學(xué)語文“偉人故事”單元統(tǒng)整教學(xué)策略——以統(tǒng)編版二年級上冊第六單元為例小學(xué)語文33洪慧群洋安小學(xué)進(jìn)階教學(xué)：差異化下第三學(xué)段運(yùn)算能力培養(yǎng)的策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)34譚雯李家中心小學(xué)基于結(jié)構(gòu)化主題的單元整體設(shè)計與實施——以一下《找規(guī)律》單元為例小學(xué)數(shù)學(xué)35劉月梅城中心小學(xué)基于“四聯(lián)”：小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的教學(xué)實踐與思考——以《“圓的面積”解決問題》為例小學(xué)數(shù)學(xué)36柯婉婷梅城中心小學(xué)主題式學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)度量教學(xué)的策略研究——以“身體上的尺子”為例小學(xué)數(shù)學(xué)37沈曾歲明鏡小學(xué)“17度新安江”江畔旅游圖：小學(xué)數(shù)學(xué)項目化主題活動的探索與實施小學(xué)數(shù)學(xué)38諸葛夏麗大同第一小學(xué)明確學(xué)生學(xué)習(xí)需求增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗——以“平行四邊形和梯形認(rèn)識”教學(xué)為例小學(xué)數(shù)學(xué)39張薇欽堂中心小學(xué)聚焦“角”的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生“量感”——《角的度量》單元整體設(shè)計與思考小學(xué)數(shù)學(xué)40章俐峰梅城中心小學(xué)單元整體視域下大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)策略探究——以人教版四上“大數(shù)的認(rèn)識”單元為例小學(xué)數(shù)學(xué)41魯孟軍實驗小學(xué)“理解·練習(xí)·溝通”探尋簡便計算的有效策略——以人教版四年級下冊《乘法分配律》為例小學(xué)數(shù)學(xué)42方群新安江第一小學(xué)四位一體：基于結(jié)構(gòu)化視角單元整體教學(xué)實踐與研究——以四上《公頃與平方千米》為例小學(xué)數(shù)學(xué)43吳佳倩壽昌第二小學(xué)理·識·拓·育：基于問題解決的小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)44包倩航頭中心小學(xué)結(jié)構(gòu)化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)“大概念單元教學(xué)”的實踐與研究——以人教版《多邊形的面積》為例小學(xué)數(shù)學(xué)45徐菊仙明鏡小學(xué)重構(gòu)·對比·內(nèi)化·體悟：指向小學(xué)生量感提升的單元復(fù)習(xí)策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)46范燕鑫大同第二小學(xué)聯(lián)結(jié)·歸并·拓展：小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實施策略研究——以人教版五年級上冊《多邊形面積》單元教學(xué)例談小學(xué)數(shù)學(xué)47楊賈欣洋安小學(xué)指向內(nèi)生力發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)48肖慧李家中心小學(xué)梳理知識結(jié)構(gòu)突顯內(nèi)在聯(lián)系——《多邊形面積》單元整合思考與實踐小學(xué)數(shù)學(xué)49徐露雯壽昌第一小學(xué)“微項目”視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實踐研究——以人教版六年級《圓》單元為例小學(xué)數(shù)學(xué)50汪鈴娜三都中心小學(xué)立足轉(zhuǎn)化思想之?dāng)?shù)的運(yùn)算主題教學(xué)策略探究小學(xué)數(shù)學(xué)51朱倩乾潭第二小學(xué)三環(huán)六步：聚焦核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)英語單元教學(xué)實踐探究小學(xué)英語52王佳新安江第一小學(xué)聚焦三“感”：小學(xué)英語故事教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略探究小學(xué)英語53徐佳玲大慈巖中心小學(xué)情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的再研究小學(xué)英語54陳倩新安江第二小學(xué)基于微項目化學(xué)習(xí)的小學(xué)英語整本書閱讀教學(xué)探索——以TheCalloftheWild為例小學(xué)英語55胡琳航頭中心小學(xué)預(yù)設(shè)?評估?實施：基于UbD理念的小學(xué)英語讀寫課教學(xué)實踐——以PEP版英語四（下）U2Readandwrite為例小學(xué)英語56潘玲意航頭中心小學(xué)基于主題式問題鏈的小學(xué)英語讀寫教學(xué)策略小學(xué)英語57章倩洋安小學(xué)定位?深化?升華:基于主題意義探究的小學(xué)英語詞匯教學(xué)實踐小學(xué)英語58諸葛敏燕航頭中心小學(xué)兩圖兩冊：小學(xué)生英語詞匯“教—學(xué)—評”一體化模式研究小學(xué)英語59王利芳壽昌第一小學(xué)四·三·三：指向“教-學(xué)-評”一體化的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與實施小學(xué)英語60周夢晨乾潭第一小學(xué)一鏈三階：基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語61方彥新安江第二小學(xué)基于閱讀圈的小學(xué)英語分級閱讀策略研究小學(xué)英語62李敏婕洋安小學(xué)英語戲劇短視頻在小學(xué)英語口語發(fā)展中的創(chuàng)作與運(yùn)用小學(xué)英語63張?zhí)厦烦侵行男W(xué)指向迭代思維：小學(xué)科學(xué)微項目學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略研究小學(xué)科學(xué)64徐梅嘉新安江第一小學(xué)旨在深度學(xué)習(xí)的模型建構(gòu)策略探尋——以“八大行星”一課為例小學(xué)科學(xué)65張玲莉洋安小學(xué)以問煉思：小學(xué)科學(xué)思維型課堂教學(xué)的有效策略小學(xué)科學(xué)66王雨萱梅城中心小學(xué)基于趣理課堂的小學(xué)低段科學(xué)教學(xué)實踐與思考——以《通過感官來發(fā)現(xiàn)》一課為例小學(xué)科學(xué)67盛麗芳洋安小學(xué)道德與法治“教-學(xué)-評”一體化教學(xué)策略探究——以《心中的“110”》一課為例小學(xué)道德與法治68邵靜航頭中心小學(xué)小學(xué)《讀本》教學(xué)資源的“四進(jìn)四用”策略小學(xué)道德與法治69陳晨三都中心小學(xué)小學(xué)道德與法治五下“黨史教育”教學(xué)的思考與研究小學(xué)道德與法治70魯慧芳明鏡小學(xué)話說非遺：指向山區(qū)小學(xué)生鄉(xiāng)土情懷培養(yǎng)的地方課程建設(shè)實踐小學(xué)地方課程71李昱輝梅城南峰小學(xué)定·整·評：小學(xué)第三學(xué)段信息科技大單元整體教學(xué)策略研究小學(xué)技術(shù)72王盈明珠小學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)信息科技大單元教學(xué)策略研究小學(xué)技術(shù)73吳曉慶梅城中心小學(xué)核心素養(yǎng)視域下Scratch在課后拓展活動中的設(shè)計與實踐小學(xué)技術(shù)74陳倩楊村橋中心小學(xué)“樂趣·興趣·妙趣”小學(xué)美術(shù)大單元整體教學(xué)思考與研究——以浙美版五年級上冊《小盒子大舞臺》為例小學(xué)美術(shù)75汪敏更樓小學(xué)“中國風(fēng)”的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意版畫教學(xué)實踐探究小學(xué)美術(shù)76鄭楊三河小學(xué)小學(xué)草編藝術(shù)課程：價值追求·建構(gòu)策略與實踐路徑小學(xué)美術(shù)77姚麗莎三都中心小學(xué)繪家鄉(xiāng)英雄,，說家鄉(xiāng)故事——傘韻少年“家鄉(xiāng)紅”主題繪畫類“隊課”教學(xué)的實踐策略小學(xué)美術(shù)78朱岳泉明珠小學(xué)小學(xué)美術(shù)高段“水墨畫”大單元教學(xué)的策略研究小學(xué)美術(shù)79許寒禧乾潭第一小學(xué)“印”入鄉(xiāng)情——基于家鄉(xiāng)特色的小學(xué)美術(shù)版畫實踐研究小學(xué)美術(shù)80周珈羽壽昌第二小學(xué)“航空”經(jīng)緯：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)創(chuàng)意實踐探究小學(xué)美術(shù)81吳嘉倩大同第二小學(xué)基于畬族特色資源下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實踐小學(xué)美術(shù)82孫琪洋安小學(xué)“泡”羅萬象點“沫”成金——小學(xué)美術(shù)校本教學(xué)的實踐研究小學(xué)美術(shù)83穆紅飛明珠小學(xué)玩轉(zhuǎn)指尖：小學(xué)陶藝拓展性課程教學(xué)的探索與實踐小學(xué)美術(shù)84吳曉慶梅城中心小學(xué)三真三實：小學(xué)勞動教學(xué)的路徑設(shè)計與實踐小學(xué)勞動85吳力希安仁中心學(xué)校小學(xué)高段真實情境下提升勞動素養(yǎng)的設(shè)計與實踐路徑小學(xué)勞動86施文婷新安江第一小學(xué)小學(xué)生“我是生活小達(dá)人”主題勞動周活動設(shè)計與實踐——以“生活自理我能行”主題為例小學(xué)勞動87黃星星三都中心小學(xué)責(zé)任·樂趣·安全——小學(xué)低段家務(wù)勞動教育策略的探討小學(xué)勞動88黃美玲培智學(xué)校鏡像療法對培智學(xué)校低段兒童行為康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)的有效探究——以一年級學(xué)生進(jìn)餐為例小學(xué)特殊教育89丁超凡明珠小學(xué)小學(xué)體育“學(xué),、練,、賽”一體化教學(xué)的策略研究——以小籃球《多種形式的傳接球活動方法》單元為例小學(xué)體育90胡嘉杰航頭中心小學(xué)“四化”課堂：教學(xué)轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)體育任務(wù)單的探究與應(yīng)用小學(xué)體育91徐增華三都中心小學(xué)“菜單式”學(xué)、練,、賽,、評：小學(xué)三年級體育作業(yè)設(shè)計與實施小學(xué)體育92徐黃燕實驗小學(xué)小學(xué)專項運(yùn)動技能課堂“童化提問”的設(shè)計與實施策略小學(xué)體育93夏志芳實驗小學(xué)“一體多煉”：小班環(huán)境下低段趣味體育鍛煉的設(shè)計與實施小學(xué)體育94章振清李家中心小學(xué)“課課曬”：農(nóng)村小學(xué)體育課堂多元評價的設(shè)計與實施小學(xué)體育95雷兆雨壽昌第一小學(xué)學(xué)校·家庭：“雙減”下家校融合體育作業(yè)設(shè)計與實踐小學(xué)體育96王莉?qū)嶒炐W(xué)基于焦點解決模式的小學(xué)生自我效能感提升的實踐策略研究小學(xué)心理健康97劉煜大同第一小學(xué)樂卡三聯(lián)：農(nóng)村小學(xué)生音樂唱奏能力培養(yǎng)的策略研究小學(xué)音樂98邵倩實驗小學(xué)基于多元感官聯(lián)動的小學(xué)低段音準(zhǔn)問題實踐研究小學(xué)音樂99王詩雅洋安小學(xué)三重滲透：小學(xué)低段合唱能力培養(yǎng)的策略研究小學(xué)音樂100邵明慧新安江第一小學(xué)關(guān)聯(lián)·遞進(jìn)·達(dá)成：小學(xué)同地域民歌遞進(jìn)式教學(xué)的策略研究——以小學(xué)中低段蒙古民歌為例小學(xué)音樂101朱玲玲梅城中心小學(xué)蘿卜開“花”,，趣味無限——604中隊項目化綜合實踐活動探索小學(xué)綜合實踐三等獎（107篇）1邵小娟實驗小學(xué)統(tǒng)編小學(xué)語文第一學(xué)段寫話支架式教學(xué)策略研究小學(xué)語文2黃晨大同第二小學(xué)人物圖譜：任務(wù)群視域下小學(xué)語文神話主題單元再實踐小學(xué)語文3胡小翠洋安小學(xué)品韻·尋源·汲慧：小學(xué)小古文教學(xué)策略探尋小學(xué)語文4馮椰媛三都中心小學(xué)導(dǎo)·讀·拓——小學(xué)語文整本書閱讀支架教學(xué)探究小學(xué)語文5朱琳安仁中心學(xué)校聯(lián)結(jié)·融合·創(chuàng)生：小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐探索研究——以三年級上冊第七單元“大自然的禮物”為例小學(xué)語文6劉莉大同第一小學(xué)鋪開“問”路以“問”啟學(xué)——以四上第二單元為例談學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略小學(xué)語文7李孟雯大慈巖中心小學(xué)小學(xué)低段“整本書閱讀”教學(xué)過程性指導(dǎo)研究——以《小鯉魚跳龍門》整本書閱讀為例小學(xué)語文8趙文宴壽昌第一小學(xué)定軸進(jìn)階轉(zhuǎn)化：指向思辨力提升的“閱讀策略單元”研究小學(xué)語文9藍(lán)俊菲大洋中心小學(xué)復(fù)現(xiàn)·復(fù)述·復(fù)出：巧用支架提高口語表達(dá)能力的策略研究小學(xué)語文10符蕓紅乾潭第二小學(xué)讀寫互促：新課標(biāo)視域下小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計與實施小學(xué)語文11何丹青乾潭第一小學(xué)抓點尋法衡度：語文第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)的策略研究——以統(tǒng)編教材四上第八單元為例小學(xué)語文12章小華梅城中心小學(xué)基于思維“支架”：小學(xué)中高段預(yù)測閱讀策略的實踐研究小學(xué)語文13吳桂芳新安江第一小學(xué)單元大概念視域下小學(xué)語文童話的任務(wù)群教學(xué)探究——以《賣火柴的小女孩》為例小學(xué)語文14唐瑜實驗小學(xué)淺談第一學(xué)段“識字加油站”教學(xué)策略小學(xué)語文15鄒星澈洋安小學(xué)基于微視頻提升小學(xué)第一段學(xué)生口語交際能力的策略研究小學(xué)語文16李唯桐乾潭第二小學(xué)一書三讀：新課程視域下小學(xué)生“整本書閱讀”組織策略研究——以《中國民間故事》為例小學(xué)語文17方圓梅城南峰小學(xué)設(shè)問·創(chuàng)境·展評：小學(xué)語文第一學(xué)段課堂問題教學(xué)策略研究小學(xué)語文18邱婷新安江第三小學(xué)小學(xué)語文第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料搜整策略研究小學(xué)語文19俞星荷李家中心小學(xué)小學(xué)語文情感教育的設(shè)計與實施——以五年級上冊第六單元（親情）為例小學(xué)語文20傅靜雯欽堂中心小學(xué)找基點·調(diào)方向·獲成效——多彩預(yù)習(xí)在提高語文課堂效率中的實踐探索小學(xué)語文21徐慶娟新安江第二小學(xué)核心素養(yǎng)視域下小學(xué)低段語文跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計微探小學(xué)語文22李珽鋌乾潭第一小學(xué)提升學(xué)生課后小練筆質(zhì)量的觸摸式策略小學(xué)語文23章茹嫣月亮灣小學(xué)“復(fù)述”為語文要素的單元整體教學(xué)策略研究-以二年級上冊第三單元為例小學(xué)語文24朱慧航頭中心小學(xué)單元統(tǒng)整視域下的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群推進(jìn)策略——以六年級上冊小說單元為例小學(xué)語文25王瀅大同第一小學(xué)多重轉(zhuǎn)化巧遞拐杖——淺析低年級看圖想象類寫話教學(xué)的策略小學(xué)語文26諸佳佳明珠小學(xué)定位·創(chuàng)境·優(yōu)評：第三學(xué)段“思辨類”口語交際教學(xué)策略小學(xué)語文27黃夢芹月亮灣小學(xué)基于“教學(xué)評一致性”的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究——以統(tǒng)編版六年級下冊《兩小兒辨日》教學(xué)為例小學(xué)語文28王熙鳳梅城南峰小學(xué)指向?qū)W力進(jìn)階的小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)策略研究小學(xué)語文29李雪蓮新安江第三小學(xué)小學(xué)語文單元整體教學(xué)中大概念的提取策略研究小學(xué)語文30程翠梅城中心小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語文第一學(xué)段識字教學(xué)策略探究——以部編版二上第二單元為例小學(xué)語文31陳靜雅三都中心小學(xué)任務(wù)群視野下習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計與實施小學(xué)語文32鐘義鳳李家中心小學(xué)交際語境視域下小學(xué)三年級語文寫作教學(xué)實踐小學(xué)語文33邵鴻雁大洋中心小學(xué)小學(xué)低段語文“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)的建構(gòu)與實施小學(xué)語文34鮑文悅月亮灣小學(xué)聚焦語用落實表達(dá)——小學(xué)語文第三學(xué)段課堂有效提問設(shè)計路徑探析小學(xué)語文35謝麗芳洋安小學(xué)要素整合聚焦主題任務(wù)分層——以五年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計為例小學(xué)語文36李夢璐梅城中心小學(xué)大概念視域下“預(yù)測”單元整體教學(xué)策略探尋——以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第四單元為例小學(xué)語文37陳雯霞航頭中心小學(xué)基于單元統(tǒng)整的小學(xué)語文“詞句段運(yùn)用”教學(xué)策略研究——以統(tǒng)編教材五年級上冊為例小學(xué)語文38鮑麗娜洋安小學(xué)單元整體視角下的四年級“詞句段運(yùn)用”教學(xué)研究小學(xué)語文39徐程琳大慈巖中心小學(xué)解讀·朗讀·品讀·延讀：散文詩教學(xué)策略探索——以統(tǒng)編教材六年級上冊《花之歌》為例小學(xué)語文40吳力希安仁中心學(xué)?！皠凇庇兴茫盒W(xué)語文高段記實習(xí)作的實踐策略探索小學(xué)語文41馮琦大同第一小學(xué)復(fù)現(xiàn)識字在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)語文42葉茜茜上馬小學(xué)任務(wù)群視角下的單元課文整體教學(xué)實施策略——以統(tǒng)編教材六年級上冊第四單元為例小學(xué)語文43胡玉仙梅城中心小學(xué)認(rèn)識“年月日”，——核心素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)的實踐路徑研究小學(xué)數(shù)學(xué)44黃選義壽昌第二小學(xué)主題?關(guān)聯(lián)?活動：小學(xué)數(shù)學(xué)談話式課前導(dǎo)入的設(shè)計與實踐小學(xué)數(shù)學(xué)45葉海菲三河小學(xué)從“快照”到“剪貼簿”：指向教,、學(xué),、評一致性的形成性評價探索——以人教版二下“有余數(shù)的除法”單元為例小學(xué)數(shù)學(xué)46方茹一新安江第二小學(xué)基于具身體驗的學(xué)生量感教學(xué)實踐——以《毫米、分米的認(rèn)識》為例小學(xué)數(shù)學(xué)47葉穎梅城中心小學(xué)基于數(shù)學(xué)建模：“植樹問題”的教學(xué)策略探尋小學(xué)數(shù)學(xué)48吳月仙航頭中心小學(xué)整體教學(xué)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的實踐研究——以二上《表內(nèi)乘法》單元為例小學(xué)數(shù)學(xué)49江夏蕓新安江第一小學(xué)結(jié)構(gòu)化視域下基于數(shù)學(xué)核心任務(wù)設(shè)計的教學(xué)實踐探究——以《平均分》為例小學(xué)數(shù)學(xué)50羅江實驗小學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“借圖”解決問題的教學(xué)策略探尋小學(xué)數(shù)學(xué)51唐紅平馬目中心學(xué)校變中求聯(lián)：從結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)走向結(jié)構(gòu)化成長——以《分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)》教學(xué)為例小學(xué)數(shù)學(xué)52周曉蝶明珠小學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向下的分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識單元整體教學(xué)的策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)53王燕敏月亮灣小學(xué)“新課標(biāo)新課堂”視域下數(shù)學(xué)文化進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實踐策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)54徐窕李家中心小學(xué)借助多元表征,促進(jìn)概念理解——以人教版三上“倍的認(rèn)識”為例小學(xué)數(shù)學(xué)55陳小美楊村橋中心小學(xué)基于素養(yǎng)導(dǎo)向：提升小學(xué)生簡便計算能力的實踐研究——以四年級下冊整數(shù)簡便計算教學(xué)為例小學(xué)數(shù)學(xué)56陳寧楊村橋中心小學(xué)三整三聯(lián)：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)的策略探尋小學(xué)數(shù)學(xué)57劉芬壽昌第一小學(xué)聯(lián)結(jié)·運(yùn)動·變化：經(jīng)歷體驗過程,，面向差異：數(shù)學(xué)活動導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計與實踐——以《數(shù)墻》教學(xué)為例小學(xué)數(shù)學(xué)62吳佳琳航頭中心小學(xué)從“要做”到“想做”——小學(xué)數(shù)學(xué)四年級作業(yè)形式多樣化的初探小學(xué)數(shù)學(xué)63潘瑩瑩航頭中心小學(xué)基于新課標(biāo)的中小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”銜接教學(xué)的思考小學(xué)數(shù)學(xué)64方圓欽堂中心小學(xué)實踐中學(xué)習(xí)綜合中提煉——探索新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)65鄭鵬斐麻車小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)單元起始課的教學(xué)設(shè)計與實踐創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)66楊星娟洋安小學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”領(lǐng)域教學(xué)策略探究——以“用一用我們的‘身體尺’”教學(xué)為例小學(xué)數(shù)學(xué)67徐夢婷壽昌第二小學(xué)說英語探文化：傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語課堂的實踐與探究小學(xué)英語68周倩李家中心小學(xué)組內(nèi)互助·組外競爭：核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體的研究與實踐小學(xué)英語69翁艷芳梅城中心小學(xué)基于語言載體特性提升小學(xué)英語課堂參與度的策略研究——以PEP小學(xué)英語六上教材為例小學(xué)英語70程之文新安江第二小學(xué)主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語對話教學(xué)實踐研究——以PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit3ALet’stalk為例小學(xué)英語71石昕靈新安江第一小學(xué)小學(xué)英語單元整體教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)有效性的實踐研究小學(xué)英語72藍(lán)麗紅下涯中心小學(xué)單元整體理念下小學(xué)英語課后作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計探析小學(xué)英語73徐慶靈壽昌第二小學(xué)基于問題設(shè)置：指向思維品質(zhì)發(fā)展的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略——以PEP7Unit3BRead&write為例小學(xué)英語74姚麗英洋溪小學(xué)“教?學(xué)?評”一體化視域下小學(xué)英語單課教學(xué)設(shè)計實踐小學(xué)英語75金娜新安江第三小學(xué)基于語篇的聽寫活動在小學(xué)英語語音課中的設(shè)計實踐研究小學(xué)英語76吳彩虹明珠小學(xué)借助數(shù)據(jù)分析發(fā)展小學(xué)生科學(xué)思維能力的策略研究小學(xué)科學(xué)77楊曉燕明鏡小學(xué)基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)單元實踐作業(yè)的設(shè)計與實施——以教科版《科學(xué)》三年級上冊“空氣”單元為例小學(xué)科學(xué)78艾路青大同第一小學(xué)深度探究：科學(xué)概念深層次理解的教學(xué)突破——以《讓小車運(yùn)動起來》為例小學(xué)科學(xué)79李絲羿明珠小學(xué)基于思維進(jìn)階的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的實踐研究——以《光的反射》為例小學(xué)科學(xué)80馮椰媛三都中心小學(xué)聯(lián)結(jié)·抽象·躍遷：“生命科學(xué)”領(lǐng)域深度學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略小學(xué)科學(xué)81鐘芹乾潭第一小學(xué)問題導(dǎo)向：鄉(xiāng)村小學(xué)生道德判斷力培養(yǎng)路徑研究——以三上《心中的“110”》為例小學(xué)道德與法治82徐林燕航頭中心小學(xué)走出小學(xué)思政課堂功利性評價誤區(qū)的路徑探析小學(xué)道德與法治83方泓汛張金元下涯中心小學(xué)項目式學(xué)習(xí)：單元主題實踐活動研行的策略研究——以統(tǒng)編教材小學(xué)高段道德與法治為例小學(xué)道德與法治84盧慧芹新安江第一小學(xué)沉浸式體驗：基于深度學(xué)習(xí)理念下環(huán)保素養(yǎng)的策略研究小學(xué)道德與法治85徐衛(wèi)平蓮花中心小學(xué)一體化視域下小學(xué)道德與法治單課時教學(xué)的設(shè)計策略探析——以一上《玩得真開心》第一課時教學(xué)設(shè)計為例小學(xué)道德與法治86陳芙蓉安仁中心學(xué)?！坝选睘榘椋x能體育素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展小學(xué)體育102陳來法大洋中心小學(xué)以孝養(yǎng)德：在小學(xué)生心理健康干預(yù)教育中實施研究小學(xué)心理健康103饒娟月亮灣小學(xué)人際交往障礙兒童心理輔導(dǎo)案例小學(xué)心理健康104楊凱莉大慈巖中心小學(xué)即興編創(chuàng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值與應(yīng)用實踐——以人音版五年級上冊為例小學(xué)音樂105張月霞壽昌第二小學(xué)核心素養(yǎng)視野下小學(xué)低段感知音樂要素的教學(xué)探究小學(xué)音樂106陳劍英壽昌第二小學(xué)小學(xué)高段音樂教學(xué)中開設(shè)小舞臺活動的思考和實踐小學(xué)音樂107葉騁蔓楊村橋中心小學(xué)通感體驗：小學(xué)音樂第二學(xué)段體驗式欣賞教學(xué)實踐與研究小學(xué)音樂建德市2023年中小幼教學(xué)專題研究論文獲獎篇目（幼兒園）序號作者姓名作者單位論文題目歸屬學(xué)科一等獎（44篇）1余絲璐白沙幼兒園基于“5E”教學(xué)模式的幼兒園科學(xué)探究活動的實踐研究——以大班“白沙奇霧”活動為例學(xué)前教育2諸葛瑤白沙幼兒園基于問題鏈提升幼兒思辨能力的實踐研究——以大班“探秘白沙橋”項目活動為例學(xué)前教育3唐靜雯彩虹幼兒園思維地圖：中班幼兒《葉子,，你好》項目活動的探究學(xué)前教育4葉麗仙大慈巖中心幼兒園指向托班課程園本化“四式評估”的設(shè)計與實踐研究學(xué)前教育5徐林大慈巖中心幼兒園圈式互動墻：指向幼兒表達(dá)能力提升的載體設(shè)計學(xué)前教育6葉芬大慈巖中心幼兒園荷娃議事會：基于兒童立場的項目活動路徑實施——以大班“我的食譜我做主”為例學(xué)前教育7夏雁冰大慈巖中心幼兒園班本活動中推進(jìn)幼兒多元表征的“分享式”策略——以中班“走進(jìn)銀杏的世界”為例學(xué)前教育8廖琦大同中心幼兒園模擬走鄰：指向鄉(xiāng)村兒童社交能力的場景設(shè)計與運(yùn)行學(xué)前教育9胡燕琴大洋中心幼兒園紅色文化背景下戶外“野趣”游戲項目化設(shè)計與實施——以大班幼兒“野戰(zhàn)營”項目活動為例學(xué)前教育10何鎵敏大洋中心幼兒園KWL量表：優(yōu)化大班幼兒項目活動實施的策略研究--以“探秘造紙術(shù)”為例學(xué)前教育11徐盼更樓中心幼兒園點·線·面：幼兒“抬閣傳承”項目化學(xué)習(xí)策略推進(jìn)研究學(xué)前教育12謝月更樓中心幼兒園Z·D·G成長專列：幼兒園“走讀”活動組織形態(tài)新探索學(xué)前教育13劉嘉依李家中心幼兒園行進(jìn)圖：大班主題性建構(gòu)游戲中可視化表達(dá)載體的研究學(xué)前教育14洪梅李家中心幼兒園循證視角下大班幼兒“龍創(chuàng)坊”動態(tài)調(diào)整策略研究學(xué)前教育15周萍梅城幼兒園“1”顆豆豆到“N”種學(xué)習(xí)——中班幼兒“奇妙豆豆”項目化學(xué)習(xí)活動的實施學(xué)前教育16蘭斐梅城幼兒園結(jié)網(wǎng)教研：一點兩軸三推進(jìn)——幼兒園托班課程園本化建設(shè)與實施區(qū)域研修探索學(xué)前教育17蔣衛(wèi)琴梅城幼兒園基于兒童經(jīng)驗持續(xù)的幼兒園項目活動精耕式探索——以大班項目活動《古城墻的秘密》為例學(xué)前教育18何江萍明珠幼兒園發(fā)現(xiàn)·助推·落地——“三階遞進(jìn)式”支持策略助力幼兒低結(jié)構(gòu)活動的開展學(xué)前教育19邵樂明珠幼兒園E家園：家園共育新空間構(gòu)建的實踐研究學(xué)前教育20金燕妮乾潭中心幼兒園指向幼兒勞動素養(yǎng)提升的“胥嶺油菜花”項目設(shè)計與實施學(xué)前教育21洪洋乾潭中心幼兒園三階四式：幼兒創(chuàng)意街坊游戲的生成與助推學(xué)前教育22徐凡杰欽堂中心幼兒園立·構(gòu)·助·享:大班幼兒項目活動的策略優(yōu)化與實踐——以大班“尾巴的秘密”為例學(xué)前教育23藍(lán)楠人民政府機(jī)關(guān)幼兒園“咦,，白果呢”大班課程資源地圖的構(gòu)建與實施學(xué)前教育24婁卓瑜三都中心幼兒園“大”娃娃家——生成課程理念下幼兒娃娃家游戲活動創(chuàng)新實踐與思考學(xué)前教育25鮑玲妹三都中心幼兒園“C”位學(xué)習(xí)：幼兒需求指向成長的微項目學(xué)習(xí)優(yōu)化探索學(xué)前教育26祝敏實驗幼兒園指向幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)提升的集體教學(xué)活動去模式化實踐研究學(xué)前教育27黃雪珍實驗幼兒園賞?創(chuàng)?演?評：大班幼兒戲劇表演新路徑的實踐研究——以《王昭君出塞》為例學(xué)前教育28周娟實驗幼兒園5E”模式下幼兒園班本活動的實踐研究——以大班“玉米變形記”為例學(xué)前教育29徐丹實驗幼兒園游戲服務(wù)站：指向大班幼兒勞動素養(yǎng)提升的創(chuàng)新實踐研究學(xué)前教育30洪翠萍壽昌新城幼兒園體驗·支架·聯(lián)盟：大班幼兒項目式學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)策略——以“夢想博物館”為例學(xué)前教育31翁穎霞壽昌新城幼兒園尋·審·探·享：幼兒PBL項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施——以大班項目建構(gòu)活動“一百層的小木屋”為例學(xué)前教育32趙君壽昌幼兒園一圈三式：評估導(dǎo)向下托班幼兒一日活動質(zhì)量提升的支持性策略探究學(xué)前教育33熊珈鳴壽昌幼兒園留白式圖表：兒童立場視域下主題實施思維可視化的策略探究學(xué)前教育34熊珈鳴壽昌幼兒園推動·支持·延伸：基于PBL理念下提高大班幼兒合作能力的實踐探究學(xué)前教育35程熙景下涯中心幼兒園基于“三視角”的大班游戲統(tǒng)計表設(shè)計與實施——以《濕地運(yùn)動會》為例學(xué)前教育36劉曄下涯中心幼兒園再現(xiàn)·巧思·聚焦：幼兒項目式學(xué)習(xí)可視化探索——以小項目《探秘樹葉》為例學(xué)前教育37方譽(yù)霖楊村橋中心幼兒園燈趣橫生：STEAM理念下幼兒嚴(yán)州蝦燈活動的實施與助推學(xué)前教育38宋翠芳楊村橋中心幼兒園游戲印記：可視化評價在幼兒游戲中的運(yùn)用——以大班建構(gòu)游戲“我們的城市”為例學(xué)前教育39朱可兒洋安幼兒園探玩·創(chuàng)玩·共玩：“玩”的那些事兒——小班游戲項目“趣玩洞洞板”案例學(xué)前教育40夏晨倩洋安幼兒園趣探“無患子”——大班幼兒“你好，無患子”班本活動探秘之旅學(xué)前教育41廖施佳洋安幼兒園撲克大變身：“進(jìn)階式撲克游戲卡”在大班自主閱讀活動中的應(yīng)用與實踐學(xué)前教育42沈澤琴洋安幼兒園小書蟲養(yǎng)成記：幼兒早期閱讀進(jìn)階式學(xué)習(xí)的策略研究學(xué)前教育43許家施洋安幼兒園樂玩運(yùn)算：促進(jìn)大班幼兒數(shù)運(yùn)算核心經(jīng)驗發(fā)展的實踐探析學(xué)前教育44夏金君洋溪中心幼兒園基于兒童經(jīng)驗視角的班本課程生發(fā)與實施——以中班“七彩雞新房竣工了”項目為例學(xué)前教育二等獎（64篇）1祝施思白沙幼兒園知情意行：幼兒愛國教育活動的設(shè)計與實踐研究學(xué)前教育2方艷紅白沙幼兒園建構(gòu)游戲中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗發(fā)展的策略研究學(xué)前教育3葉慧白沙幼兒園兒童海報：幼兒可視化學(xué)習(xí)的實踐探究—以大班班本活動“我想知道的”為例學(xué)前教育4李萌彩虹幼兒園百味廚房：幼兒園數(shù)學(xué)游戲的創(chuàng)意與實施學(xué)前教育5黃勝男大慈巖中心幼兒園基于“非遺抬閣”的大班幼兒游記式學(xué)習(xí)的實踐探索學(xué)前教育6葉芬大慈巖中心幼兒園三式進(jìn)階：推進(jìn)戶外自主游戲中滑索項目的實踐研究學(xué)前教育7馬翠萍大同中心幼兒園“四鏈”清單：助力幼兒職業(yè)體驗的策略研究——以班本活動“國風(fēng)染布坊”為例學(xué)前教育8邱澤予大同中心幼兒園以評引趣·以評慧玩：提升幼兒數(shù)學(xué)區(qū)游戲水平策略研究學(xué)前教育9王紫娟大洋中心幼兒園“筒真筒趣”游戲促進(jìn)小班幼兒深度學(xué)習(xí)的三行動學(xué)前教育10李蹦大洋中心幼兒園鏈?zhǔn)教矫兀夯诎嗉夛曫B(yǎng)活動的幼兒探究式學(xué)習(xí)實踐學(xué)前教育11祝銀紅大洋中心幼兒園雙童小義警：幼兒園大班服務(wù)性勞動教育的實踐探索學(xué)前教育12楊娟娟大洋中心幼兒園“沉浸式”小班班本化生活活動的創(chuàng)生與實踐學(xué)前教育13張心怡大洋中心幼兒園三式·三會：項目活動中提升大班幼兒探究能力的策略研究學(xué)前教育14王慧更樓中心幼兒園走讀創(chuàng)客空間站：幼兒園大班“建構(gòu)游戲”的創(chuàng)新實踐學(xué)前教育15盧英更樓中心幼兒園PRT模式下孤獨癥兒童生活技能閉環(huán)干預(yù)的策略研究——以中班特殊兒童兜兜的“小步提升”為例學(xué)前教育16謝月更樓中心幼兒園項目學(xué)習(xí)視域下提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)的策略研究——以大班“新安探秘”項目為例學(xué)前教育17羅曉娟鄭月梅航頭中心幼兒園PBL理念下大班研學(xué)活動的設(shè)計與實施——以博物館研學(xué)為例學(xué)前教育18鄭勇江航頭中心幼兒園五環(huán)五式：STEAM+視域下幼兒園項目化學(xué)習(xí)的策略研究——以大班“探秘兔洞”項目為例學(xué)前教育19錢婧航頭中心幼兒園追隨追問追蹤追根——以“霜降”活動為例談幼兒節(jié)氣美育活動的實施策略學(xué)前教育20儲盼蓮花中心幼兒園一個橘子的“N”種探究實踐——多元評價促進(jìn)科學(xué)實驗“沉與浮”中的深度學(xué)習(xí)學(xué)前教育21陳飛梅城幼兒園尋訪·體驗·傳承——以“趣探魚燈”為例談幼兒園項目化活動的實踐探究學(xué)前教育22余佳諾梅城幼兒園新經(jīng)驗探索：幼兒“嚴(yán)州古井”班本活動的創(chuàng)意與實踐學(xué)前教育23何佳歡梅城幼兒園幼兒園大班生成活動“等待的那些事”實踐探究學(xué)前教育24孫麗麗梅城幼兒園沉浸體驗品味非遺——小班幼兒“日曬面”項目活動探秘之旅學(xué)前教育25劉蓉梅城幼兒園行動中的智慧：幼兒園教師“托幼一體化”課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)研修路徑探索學(xué)前教育26王慧梅城幼兒園嚴(yán)州故事：幼兒敘事性講述核心經(jīng)驗發(fā)展的策略研究學(xué)前教育27李倩梅城幼兒園基于“托幼一體化”的幼兒園課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量評估策略研究學(xué)前教育28吳曉菲明珠幼兒園“玩”在森林：自然教育理念下幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究學(xué)前教育29麻丹明珠幼兒園解構(gòu)·體驗·對話·延展：基于主題活動的幼兒歸屬感培養(yǎng)策略研究——以中班“夸夸建德豆腐包”為例學(xué)前教育30劉正鴻明珠幼兒園嬉談·暢聊·促說——涉藏地區(qū)學(xué)前兒童學(xué)說普通話的實施策略探究學(xué)前教育31錢晨乾潭中心幼兒園時光影院：指向4C能力的幼兒項目化學(xué)習(xí)策略研究學(xué)前教育32王樂怡乾潭中心幼兒園三點·九式：以關(guān)鍵點推進(jìn)幼兒項目學(xué)習(xí)的策略研究學(xué)前教育33蔣曉芬乾潭中心幼兒園樂讀·悅讀·躍讀：幼兒“閱讀起跑線計劃”載體創(chuàng)新與實踐學(xué)前教育34徐鵬曜乾潭中心幼兒園促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的“項目跟投式”教研實踐研究學(xué)前教育35鄧益笑乾潭中心幼兒園三式迭代：指向核心經(jīng)驗的幼兒“撲克牌游戲”實踐探索學(xué)前教育36王子君人民政府機(jī)關(guān)幼兒園勞動獎?wù)拢河變簣@勞動教育活動的設(shè)計與實踐學(xué)前教育37邵雪齊人民政府機(jī)關(guān)幼兒園基于兒童視角的一對一傾聽策略的實踐研究學(xué)前教育38黃潔人民政府機(jī)關(guān)幼兒園聚點·循證·優(yōu)化——大班科學(xué)活動《秋日泡泡》教學(xué)活動設(shè)計與實踐學(xué)前教育39金晶三都中心幼兒園以“游戲故事”為載體來進(jìn)行幼兒敘事性講述的發(fā)展研究——以中班自主游戲回顧為例學(xué)前教育40胡柳實驗幼兒園DI理念下大班幼兒“玩轉(zhuǎn)PVC管”戶外運(yùn)動的實踐探索學(xué)前教育41張麗日實驗幼兒園九宮格朋友圈：基于“一米視角”優(yōu)化大班幼兒學(xué)習(xí)方式的實踐研究學(xué)前教育42戴興實驗幼兒園參與·互動·支持：基于“班級新名片”提升中班幼兒表征能力的創(chuàng)新研究學(xué)前教育43章迪霄實驗幼兒園幼兒“微場景”體驗式學(xué)習(xí)的實踐與思考——以中班“多彩的秋天”為例學(xué)前教育44孔焱云壽昌新城幼兒園三圖三探三評：循證視域下幼兒項目活動深度學(xué)習(xí)實踐路徑的探索——以大班“一葉知秋”項目活動為例學(xué)前教育45周麗壽昌新城幼兒園三維·四式·四類：以“學(xué)習(xí)故事”為載體提升幼兒教師游戲觀察力新路徑的探究學(xué)前教育46羅茜壽昌新城幼兒園“問題單”在大班幼兒場景式科學(xué)實驗中的設(shè)計與運(yùn)用——以《航空科普館場景式科學(xué)實驗》為例學(xué)前教育47孫可欣壽昌新城幼兒園聚核·聚行·聚深：項目化學(xué)習(xí)視角下大班幼兒區(qū)域活動新模式的探索——以《我的小花園》為例學(xué)前教育48周麗壽昌新城幼兒園基于STEAM理念幼兒園“三時段”活動評價策略探究——以中班綜合活動《小工匠的夢想》為例學(xué)前教育49邵國英壽昌新城幼兒園三人行評價：大班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的實踐研究學(xué)前教育50鄭思琦壽昌幼兒園圖譜支架在科學(xué)活動中的應(yīng)用分析——以中班《我能幫上小烏鴉》為例學(xué)前教育51李嘉淼壽昌幼兒園一核四階：聚焦思維導(dǎo)圖助推幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究學(xué)前教育52陳潤東壽昌幼兒園創(chuàng)想故事書：幼兒園班本課程檔案的優(yōu)化設(shè)計與實施學(xué)前教育53鄭亞仙壽昌幼兒園多元評價個性發(fā)展——以幼兒成長檔案為載體的發(fā)展性評價的實踐探究學(xué)前教育54陳泠伊下涯中心幼兒園“三維九策”促進(jìn)低結(jié)構(gòu)材料在戶外晨間自主探究活動中的游戲探索學(xué)前教育55吳嘉莉新安江中心幼兒園望聞問切：幼兒“婺劇微項目”活動的行動研究學(xué)前教育56陳夢昕楊村橋中心幼兒園草莓田里的風(fēng)：幼兒“無邊界”閱讀學(xué)習(xí)路徑探索學(xué)前教育57蔣曉琳楊村橋中心幼兒園一封家書：提升大班幼兒前書寫核心經(jīng)驗的學(xué)習(xí)路徑研究學(xué)前教育58徐露倩洋安幼兒園心情日歷：提升大班幼兒前書寫能力的載體研究學(xué)前教育59汪美恩洋安幼兒園一物多玩：大班幼兒室內(nèi)鍛煉的支持策略研究學(xué)前教育60謝麗娟洋安幼兒園情境創(chuàng)設(shè)·區(qū)域聯(lián)通·主題創(chuàng)生：指向深度體驗的野戰(zhàn)游戲策略研究——以“洋洋野戰(zhàn)營”游戲為例學(xué)前教育61祝凱玥洋溪中心幼兒園嬉游嚴(yán)州：幼兒“最佳研學(xué)路線”項目化學(xué)習(xí)教學(xué)實踐學(xué)前教育62饒仙桃洋溪中心幼兒園基于兒童視角下幼兒建構(gòu)游戲中多元表征的實踐研究——以大班建構(gòu)游戲故事《家鄉(xiāng)的橋》為例學(xué)前教育63杜萌萌洋溪中心幼兒園生發(fā)·共建·深思：指向深度學(xué)習(xí)的幼兒區(qū)域活動實踐探索學(xué)前教育64蔣燕月亮灣幼兒園三融四導(dǎo)：“托幼一體化”背景下課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究學(xué)前教育三等獎（92篇）1王瑜白沙幼兒園“冰雕連里的紅”：幼兒紅色教育微項目的實踐研究學(xué)前教育2陳萍白沙幼兒園大萌和迷你小劇場：大班幼兒品德啟蒙的載體研究——以大班“垃圾分類”主題劇場活動為例學(xué)前教育3吳金鳳白沙幼兒園KWL表在幼兒園項目活動中的運(yùn)用研究——以大班“我們的班運(yùn)會”項目為例學(xué)前教育4章曉飛鄭淼虹（執(zhí)筆）彩虹幼兒園GUI：優(yōu)化幼兒數(shù)學(xué)游戲的策略研究學(xué)前教育5陸衛(wèi)玲彩虹幼兒園同心成長營：基于“提升工程2.0”的執(zhí)教力提升策略學(xué)前教育6章曉飛彩虹幼兒園多維·多樣·多層：幼兒“勞動沖鋒號”班本課程的設(shè)計與實施學(xué)前教育7陳慧如大慈巖中心幼兒園三鏈計劃：以計劃推動幼兒在自主游戲深度學(xué)習(xí)的策略研究學(xué)前教育8黃勝男大慈巖中心幼兒園游戲創(chuàng)想本：指向幼兒整理能力的過程性評價策略學(xué)前教育9何華倩大慈巖中心幼兒園現(xiàn)場兒童會議:指向深度學(xué)習(xí)的大班自主建構(gòu)游戲路徑探析——以“高鐵來啦”為例學(xué)前教育10寧小蓮大慈巖中心幼兒園基于“荷韻部落”幼兒深度學(xué)習(xí)的實踐研究學(xué)前教育11陸潔大同中心幼兒園愛不放手：離異單親家庭兒童心理干預(yù)個案研究心理健康12方昱芬大同中心幼兒園揀?探?論”：中班幼兒主題式建構(gòu)游戲三階段組織與實踐的研究學(xué)前教育13饒建菲大同中心幼兒園引發(fā)?生成?推進(jìn)?完善：生活項目活動生成的路徑創(chuàng)新研究學(xué)前教育14倪佳琪大同中心幼兒園探究從這里開始——利用園內(nèi)自然物開展小班觀察活動的實踐研究學(xué)前教育15何鎵敏大洋中心幼兒園生成·重組·提升：基于完整兒童課程幼兒勞動教育的策略研究學(xué)前教育16陳甜大洋中心幼兒園三趣策略：提升中班自閉癥幼兒繪本閱讀能力的實踐研究學(xué)前教育17李倩雯更樓中心幼兒園“三步”助力：兒童視角下幼兒“書香森林”的創(chuàng)設(shè)與實施學(xué)前教育18胡珍靈航頭中心幼兒園基于種植活動支持大班幼兒深度學(xué)習(xí)的策略研究學(xué)前教育19羅曉娟航頭中心幼兒園三維推進(jìn)法：托班語言表達(dá)力提升的運(yùn)用與實施——以過家家游戲為例學(xué)前教育20郎忠花航頭中心幼兒園浸潤·追趣·優(yōu)材：提升大班幼兒前識字核心經(jīng)驗的策略研究學(xué)前教育21黃艷萍航頭中心幼兒園三維鏈接：基于“托幼一體化”構(gòu)建多層次課程的新探索學(xué)前教育22廖艷婷李家中心幼兒園大班幼兒“中藥坊”活動的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)作學(xué)前教育23胡聞琪李家中心幼兒園兒童議事廳：提升大班幼兒責(zé)任意識的設(shè)計與實踐研究學(xué)前教育24錢金李家中心幼兒園STEAM理念下大班幼兒科學(xué)微項目活動的實踐探究學(xué)前教育25方卓文李家中心幼兒園幼兒園大班菊石特色項目的構(gòu)建與實施學(xué)前教育26金玲梅城幼兒園穿越古今行走傳承——中班幼兒“宋韻嚴(yán)州”項目活動的探秘之旅學(xué)前教育27呂紋樂梅城幼兒園尋·探·融·拓——DAP視角下大班班本活動《我和古塔的故事》實踐探究學(xué)前教育28馮晟珂梅城幼兒園多元表征：支持幼兒主題學(xué)習(xí)的實踐策略——以大班幼兒主題活動“行走在古城墻”為例學(xué)前教育29駱夢珊梅城幼兒園問題驅(qū)動·多元融合：幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)的實踐與探索學(xué)前教育30趙鵬飛梅城幼兒園基于“三共”策略視角下幼兒戶外混齡運(yùn)動開展的實踐研究學(xué)前教育31邵樂明珠幼兒園引入.實證.支持：以問題為向?qū)Оl(fā)展大班幼兒的科學(xué)思維學(xué)前教育32張泉明珠幼兒園繪?演?講：幼兒園故事教學(xué)的路徑構(gòu)建策略學(xué)前教育33葉明珠明珠幼兒園挖掘?鏈接?創(chuàng)生：基于繪本的幼兒音樂律動教學(xué)策略——以中班律動《落葉跳舞》為例學(xué)前教育34麻丹明珠幼兒園基于可視化的大班數(shù)學(xué)分類核心經(jīng)驗學(xué)習(xí)策略研究——以大班數(shù)學(xué)《智取雞毛信》為例學(xué)前教育35王佳明珠幼兒園“婺創(chuàng)坊”：大班幼兒戲曲活動的設(shè)計與組織策略學(xué)前教育36王珊明珠幼兒園基于項目化學(xué)習(xí)幼兒種植活動的實踐探索——以大班微項目活動“探秘手冊”為例學(xué)前教育37寧永芳明珠幼兒園三推融“情”：促進(jìn)幼兒閱讀理解的教學(xué)策略學(xué)前教育38何江萍明珠幼兒園創(chuàng)美四季：幼兒園自然美育活動的實踐與探索學(xué)前教育39張露茜乾潭中心幼兒園發(fā)現(xiàn).趣繪.創(chuàng)玩：幼兒落葉創(chuàng)意畫的實踐研究學(xué)前教育40陳佳乾潭中心幼兒園基于CRPE四維度優(yōu)化幼兒成長檔案袋的實踐研究學(xué)前教育41張穎乾潭中心幼兒園雙式疊加：幼兒建構(gòu)游戲新模式的實踐探索學(xué)前教育42滕玥乾潭中心幼兒園對話“主題墻”——幼兒參與主題墻創(chuàng)設(shè)的實踐探究學(xué)前教育43許安乾潭中心幼兒園游戲密碼本：提升大班幼兒前書寫核心經(jīng)驗的實踐探究學(xué)前教育44陳芝丹乾潭中心幼兒園童言“信”語：指向前書寫能力發(fā)展的幼兒郵局游戲的設(shè)計與實踐學(xué)前教育45胡雅玲欽堂中心幼兒園3D建構(gòu)：提升中班幼兒建構(gòu)水平的實踐研究學(xué)前教育46郭靈娟欽堂中心幼兒園“番薯+X”：提升大班幼兒深度學(xué)習(xí)的實踐研究學(xué)前教育47包琦欽堂中心幼兒園勞動體驗場：大班幼兒勞動教育活動的設(shè)計與實施學(xué)前教育48程芬人民政府機(jī)關(guān)幼兒園三維度·三導(dǎo)向·三途徑：以“記錄單”為載體,，助推中班幼兒自主探索的實踐研究學(xué)前教育49洪媛人民政府機(jī)關(guān)幼兒園追尋幼兒視角支持深度學(xué)習(xí)——以大班生活化課程故事《幼兒園的桂花樹》為例學(xué)前教育50謝璐琦人民政府機(jī)關(guān)幼兒園“游戲?qū)D”：幼兒角色游戲的設(shè)計與實踐學(xué)前教育51孫晨燦三都中心幼兒園一粒種子改變世界——指向幼兒實踐能力的“巨型稻”微項目探究實踐學(xué)前教育52葉媛實驗幼兒園依托紅色故事助推大班幼兒戶外“野趣游戲”的策略研究學(xué)前教育53湯秀實驗幼兒園PDS五步式指向項目活動操作路徑新探——以大班項目活動《小小染坊》為例學(xué)前教育54童燕玲實驗幼兒園意·異·議：“兒童議事會”助推大班幼兒深度學(xué)習(xí)的路徑新探學(xué)前教育55施琪實驗幼兒園進(jìn)階·可視·評價·協(xié)同：大班語言區(qū)“視聽角”的設(shè)計與實施學(xué)前教育56葉靜實驗幼兒園看·畫·說：基于時事熱點的大班語言活動的設(shè)計與實施——以大班語言活動“溫暖在線”為例學(xué)前教育57夏媛實驗幼兒園“三式問題鏈”在幼兒園班本活動中的實踐研究——以大班“拾趣花生”為例學(xué)前教育58吳奕芳實驗幼兒園幼兒傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)習(xí)的實踐與思考——以中班班本課程《宋韻嚴(yán)州》為例學(xué)前教育59傅子愷壽昌新城幼兒園三部階：以“晨間簽到”為載體促中班幼兒數(shù)學(xué)計數(shù)能力提升學(xué)前教育60李燕婷壽昌新城幼兒園三式漸進(jìn)：中班幼兒打擊樂活動游戲化新樣態(tài)實施路徑的策略研究學(xué)前教育61沈文靜壽昌幼兒園5E教學(xué)模式助推幼兒項目學(xué)習(xí)的策略探索——以大班《好玩的皮影戲》為例學(xué)前教育62沈文靜壽昌幼兒園問題鏈在幼兒園項目活動中的實踐探究——以大班項目活動“微航空”為例學(xué)前教育63葉玲壽昌幼兒園自然材料的思與行——以中班“樹葉暢想”在創(chuàng)意美術(shù)活動中的推進(jìn)為例學(xué)前教育64方燕婷壽昌幼兒園四場共生:支持幼兒深度學(xué)習(xí)的實踐探究—以中班“園子里的火炬?zhèn)鬟f”項目活動為例學(xué)前教育65黃婷壽昌幼兒園數(shù)字信息化賦能背景下幼兒自主游戲深度探究的策略學(xué)前教育66洪言壽昌幼兒園“四個一”策略支持中班幼兒深度學(xué)習(xí)——以項目活動“甘蔗甜了”為例學(xué)前教育67鄒瓊壽昌幼兒園生發(fā).共踐.共享：基于Steam理念下中班磨豆腐項目活動的實踐探究學(xué)前教育68傅琬訸壽昌幼兒園幼兒園兒童議事會活動開展的實踐研究——以大班教師節(jié)活動為例學(xué)前教育69毛偉壽昌幼兒園兒童議事會在幼兒園項目活動中的實施和探究——以“我們的畢業(yè)典禮”為例學(xué)前教育70何爍下涯中心幼兒園“玩中學(xué),。